Рампилова_Enjoyable English 4 класс

--J

Г,УЛДН_УДЭ
КОМИТЕТ ПО ОБРДЗОВДНИЮ ДДМИНИСТРДЦИИ

МУниципалЬноеаВтоноМноеУЧрежДениеДополниТелЬноГообразования

жil:#т-тЁffi;ffilхf$r#тfJ

<Утверждаю)):

Принята на заседании
педагогического совета
202 5г.,
от <<Ш>>

IIротокол Ns

С. Г. Гарматарова

7Ч

<<Щ>>

202ý

г.

,Щополнителъная общеобразовательная

(общеразвивающая) программа

Направленность

социаJIьно-гуманитарной

Возраст учащихся: 10 - 11 пет
Срок реализации: | год (1 1 1 часов)
Уровень программы: базовый

Автор - составитеJIъ:
Рампилова С.Г,,
педагог дополнитепьного образования

г. Упан-Удэ,2025 г.

_ffi

Рекомендована
методическим советом
Протокол ЛЪ ЧZ
от << 26>> августа 2О2 Ь г.

<<Согласовано):
_З_uy,

директора по УВР
>>

при внесении изменений
в последующие годы:
Протокол J\Ъ

от((

)

202

МАУ ДО

г.Улан-Удэ
Хамаганова М.Н.

2С> августа 202 5 г.

<<Согласовано):

МАУ ДО
(МАН)
г.Улан-Удэ
ЦДО
_Зч: д"ректора по УВР

г.

(( >>

202

г.

Внутренняя рецензия от:

Нимаевой с.д.,
Удэ

пдо

по английскому языку

Программа реализуется в МАУ
до

цдо

мАУ до цдо (МАН)

((МдН)) г.Улан-Уд

эс

2О25 г.

г.Улан-

Оглавление
1. Комплекс основных характеристик дополнительной
общеразвивающей программы
1.1. Пояснительная записка
1.2. Цель, задачи, ожидаемые результаты
1.3. Содержание программы
2. Комплекс организационно педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
2.2. Условия реализации программы
2.3. Формы аттестации
2.4. Оценочные материалы
2.5. Методические материалы
2.6. Список литературы

1.Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы
1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основные характеристики программы:
Дополнительная общеразвивающая программа «Enjoyable English» (далее - Программа)
реализуется в соответствии нормативно-правовыми документами:
 Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (статья 75, пункт 2) «Об образовании в
РФ»
 Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р Об утверждении
Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г. и плана мероприятий
по ее реализации https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/403709682/
 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 N
41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 ".
https://docs.cntd.ru/document/420207400
 Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года № 996-р
«Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
https://rg.ru/documents/2015/06/08/vospitanie-dok.html
 Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
https://summercamps.ru/wp-content/uploads/documents/document__metodicheskierekomendacii-po-proektirovaniyu-obscherazvivayuschih-program.pdf
 Об
утверждении
санитарных
правил
СП
2.4.3648-20
"Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи"// Постановление Главного государственного
санитарного
врача
Российской
Федерации
от
28.09.2020
№2.
https://укцсон.рф/upload/documents/informatsiya/organizatsiya-otdykha-i-ozdorovleniyadetey/3.%20%D0%A1%D0%9F%202.4.3648-20.pdf
 Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 07.05.2020г. № ВБ –
976/04 «Рекомендации по реализации внеурочной деятельности, программы воспитания и
социализации и дополнительных общеобразовательных программ с применением
дистанционных образовательных технологий»
https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/73931002/
 Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 “Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам”
https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405245425/
 Устав учреждения утв. Приказом МУ «Комитет по образованию Администрации
г.Улан-Удэ» от 20.04.2022 г.№374.
Актуальность:
Основные функции иностранного языка на раннем этапе его изучения заключаются в
развитии общей речевой способности детей младшего школьного возраста и в их самом
элементарном лингвистическом образовании. Также большое значение придается
формированию способностей детей и готовности использовать иностранный язык как
средство общения, как способ приобщения к другой национальной культуре и как

действенное средство непрерывного языкового
разностороннего развития личности ребенка.

образования,

воспитания

Обучение включает в себя следующие основные предметы: английский язык
Вид программы: Модифицированная программа
Направленность программы: социально-гуманитарная
Адресат программы:
Младшие школьники: 10 -11 лет
Срок и объем освоения программы:
Срок реализации Программы - 1 год (111 часов)
Форма обучения: очная
Особенности организации образовательной деятельности: группы одновозрастные
(учащиеся 4го класса общеобразовательных школ)
Режим занятий
Занятия проводятся 1 раз в неделю 3 учебных часа
1.2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
Цель: Основными целями данного курса являются:

формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с
учетом речевых возможностей и потребностей школьников в устной (аудирование и
говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного
языка: знакомство школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским
фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников,
а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению
иностранным языком;

воспитание, разностороннее развитие школьника средствами иностранного языка.
Обучающие (предметные) задачи:

формировать представления об иностранном языке как средстве общения,
позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими / пишущими на
иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

расширять лингвистический кругозор школьников; освоение элементарных
лингвистических представлений, доступных школьникам и необходимых для овладения
устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию школьников к новому
языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
Воспитательные (личностные)

развитие личностных качеств школьника, его внимания, мышления, памяти и
воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в
ходе овладения языковым материалом;

развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных
спектаклей с использованием иностранного языка;


приобщение школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на
иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного,
бытового, учебного общения;

развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей
тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в
группе.

Развивающие (метапредметные) –
1. выявить уровень способностей детей (пед. диагностика «УСД»);
2. активизировать высшие психические функции ребёнка: внимание, восприятие,
память, воображение, мышление, воспроизведение;
3. развить навыки: целеустремлённости, самоорганизации, самостоятельности,
последовательности
Ожидаемые результаты:
Таблица 1.2.
Базовый уровень

Знать

 участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствие, знакомство,
поздравление, благодарность, прощание); диалоге-расспросе (задавать простые
вопросы: кто?, что?, где?, когда?, и отвечать на них);  составлять небольшое
описание предмета, картинки, персонажа по образцу;  кратко рассказывать о себе,
своей семье, друге. Аудирование  понимать на слух речь учителя и
одноклассников в процессе общения на уроке и вербально, невербально
реагировать на услышанное;  воспринимать на слух и понимать основное
содержание сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом
материале с опорой на зрительную наглядность. Чтение.  соотносить графический
образ английского слова с его звуковым образом;  читать вслух небольшие
тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию;  читать про себя и понимать
содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.
Письмо.  списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые
предложения;  восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с
решаемой учебной задачей;  писать по образцу краткое письмо зарубежному
другу;  писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем
рождения (с опорой на образец). Фонетическая сторона речи  различать на слух и
адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы
произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие смягчения
согласных перед гласными);  соблюдать правильное ударение в изолированном
слове, фразе;  различать коммуникативные типы предложений по интонации:
повествовательное (утвердительные и отрицательные), вопросительные,
восклицательные, побудительные;  корректно произносить предложения с точки
зрения их ритмико-интонационных особенностей. Лексическая сторона речи  в
пределах тематики начальной школы узнавать в письменном и устном тексте
изученные лексические единицы, в том числе простейшие устойчивые
словосочетания, оценочную лексику и речевые клише как элементы речевого
этикета, отражающие культуру англоговорящих стран;  оперировать в процессе
общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Базовый уровень

Уметь

Владеть

Проявлять

 распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы
предложений;  использовать в речи простое предложение с простым глагольным
сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и
составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым,
побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах (Help me,
please! Don’t be late!), безличные предложения в настоящем времени (It’s cold. It’s
five o’clock.);  строить утвердительные и отрицательные предложения, общие и
специальные вопросы (используя вопросительные слова what, who, when, where,
why, how) с соблюдением порядка слов английского предложения;  распознавать
и употреблять в речи следующие грамматические явления:  существительные с
неопределенным, определённым и нулевым артиклем (наиболее элементарные
случаи употребления);  существительные в единственном и множественном числе
(образование по правилу и исключения);  притяжательный падеж имен
существительных;  правильные и неправильные глаголы в Present, Past, Future
Simple;  глагол-связку to bе;  местоимения: личные (в именительном и
объектном падеже), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these,
that/those);умение правильно с фонетической точки зрения повторить английские
слова за учителем или диктором;
овладение, закрепление и активизация словаря, без которого невозможно
совершенствование речевого общения, овладение определенным количеством
грамматических структур; умение сравнивать языковые явления родного и
иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний,
простых предложений; умение действовать по образцу при выполнении
упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики
начальной школы; совершенствование приемов работы с текстом с опорой на
умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание
текста по заголовку, иллюстрациям и др.); умение пользоваться справочным
материалом (правила, таблицы), собственным планом, англо-русским словарем
учебника; умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных
младшему школьнику пределах.
Аудирование.  воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом
языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию; 
контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих некоторые незнакомые слова.  Время звучания текста для
аудирования – до 1,5 минут.  Аудиозапись диалогических клише этикетного
характера – 4-6 реплик.  Аудиозапись простых монологов – 5-7 фраз. Чтение. 
читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, и находить в них необходимую или интересующую
информацию (имена главных героев, место действия, время действия,
характеристики героев);  догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
 не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное
содержание текста.  Объём текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).
Письмо.  кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме;  составлять
рассказ в письменной форме по ключевым словам и по плану, в том числе в виде
моделей;  заполнять простую анкету;  правильно оформлять конверт (с опорой
на образец). Фонетическая сторона речи  распознавать случаи использования
связующего «r» (there is / there are) и соблюдать их в речи;  соблюдать интонацию
перечисления;  соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Базовый уровень
(артиклях, союзах, предлогах);  читать слова по транскрипции. Лексическая
сторона речи  узнавать простые словообразовательные элементы: суфиксация
(суффиксы –er, -or, tion, ist, -ful, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия
(a play – to play);  опираться на языковую догадку в процессе чтения и
аудирования (интернациональные слова, сложные слова). Грамматическая сторона
речи  узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but,
сложноподчиненное предложение с союзом because;  использовать в речи
безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.);
предложения с конструкцией there is / are, there was / were;  использовать в речи
побудительные предложения в утвердительной (Help me, please!) и отрицательной
(Don’t be late!) формах;  использовать в речи глагольную конструкцию “I’d like to
…”;  оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые
случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? – No, there
isn’t any.);  образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и
превосходной степени и употреблять их в речи;  распознавать в тексте и
дифференцировать слова по определенным признакам (существительные,
прилагательные, модальные / смысловые глаголы).

1.3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
«Enjoyable English»
Базовый уровень (1 год обучения)
Учебный план
Таблица 1.3.1

Повторение изученного материала. Входная
диагностика
Starter: My family/ Введение: Моя семья
Revision: family words, adjectives, numbers 1-100.
Months of the year.
Present simple with be and have got. Past simple with
be.
Comparatives.
Values: Greeting people politely.
Unit 1: They’re from Australia!/ Тема 1: Они из
Австралии!
Сountries. Seasons/ Home
Present simple. Where are you from?
Consonant blends: cr, dr, sp, sn, pl
Values: Helpful and safe behaviour at home.
Unit 2: My weekend/ Тема 2: Мои выходные
Hobbies and sport.

Формы аттестации/
Контроля

Практика

Количест
во часов

Теория

Наименование раздела,
Темы

Всего

№
п/п

тестирование
Рассказ о себе и о своей семье;
Зачёт на пройденные ЛЕ.

Лексическая игра, диктант

Драматизация баз. диалога

like+verb+ing I like reading. Does he like playing
chess?
Full and short forms of be and have.
4.

10.

11.

12.

13.

Unit 3: My things/ Тема 3: Мои вещи
My things/ phrasal verbs. Collections.
your/ our/ their Can for permission/ requests.
Unit 4: We’re having fun at the beach!/ Тема 4:
Мы веселимся на пляже!
Water sports. Adjectives to describe places.
Present continuous: affirmative and negative.
Values: Respecting nature.
Unit 5: A naughty monkey!/ Тема 5: Вредная
обезьянка!
Zoo animals. Adjectives to describe emotions and
things.
Present continuous: questions and short answers.
Writing about animals.
Values: Being safe near animals. Being kind to
animals.
Unit 6: Jim’s day/ Тема 6: День Джима
Daily routine. Time words.
Present simple: affirmative, negative and questions.
Describing daily routine.
Values: Putting litter in bins.
Промежуточная аттестация
Review 2 (Units 1-6)/ Проверочная работа 2
(Темы 1-6)
Unit 7: Places to go!/ Тема 7: Места отдыха!
Places in town. Performances.
Present simple and adverbs of frequency.
Prepositions of time on, at, in.
Writing an email (an invitation).
Values: Behaving in public.
Unit 8: I’d like a melon!/ Тема 8: Я бы хотел
дыню.
Food.
Countable and uncountable nouns. a/ an/ some.
Adjective order.
Values: Asking for things politely.
Unit 9: What’s the fastest animal in the world?/
Тема 9: Какое животное самое быстрое в мире?
Describing places. Geographical features.
Comparatives. Superlatives.
Describing geographical features using information in
a table
Unit 10: In the park!/ Тема 10: В парке! Must/
mustn’t for rules and obligations
Long vowel sound i:
Using and/ or in sentences.
Values: Being kind to other people in the playground.
Unit 11: In the museum/ Тема 11: В музее.

Устный опрос, заполнение
анкет, взаимопроверка

Опрос, составление вопросов
на основе прочитанного

Решение чейнворда
Сообщение о животных

Грамматическая игра,
составление опросника «Твой
рабочий день»

тестирование

Чтение и составление
инструкций

Драматизация
Написание рецепта

Заполнение таблицы на основе
прослушанного

Грамматическая игра,
составление списка правил

Написание дружеского письма

15.

Transport. Prepositions.
Past simple with be. Time phrases.
Long vowel sound ei
Using paragraphs in writing.
Values: Obeying ules in public places.
Unit 12: A clever baby!/ Тема 12: Умный
малыш!
Adjectives to describe people.
Past simple with be and have: affirmative and
negative.
Using and/but in sentences.
Values: Being kind to younger siblings.
Повторение изученного материала

16.

Итоговая аттестация Review 4 (Units 1-12)

14.

Прослушивание с основным
пониманием

Выполнение тренировочных
упражнений
Лексико-грамматическое
тестирование

ИТОГО: 111 часов

Контролировать умения и навыки учащихся предполагается средствами контрольных
срезов. Объектом контроля являются умения и навыки учащихся четырех видов речевой
деятельности. Предусмотрены следующие виды контроля:

входящий - с целью определения остаточных знаний (сентябрь) – тест;

текущий – контроль всех видов речевой деятельности в виде тестов по чтению,
аудированию, контроль устной речи, диктанты или творческие задания по письму –
каждую четверть, а также тесты по грамматике;

итоговый - лексико-грамматический тест.
Формы контроля: текущий контроль, тест, опрос, открытое занятие, конкурс,
мониторинг и т.д.

Содержание учебного плана
Starter: My family/ Введение: Моя семья
Revision: family words, adjectives, numbers 1-100. Months of the year.
Present simple with be and have got. Past simple with be.
Comparatives.
Unit 1: They’re from Australia!/ Тема 1: Они из Австралии!
Сountries. Seasons/ Home
Present simple. Where are you from?
Consonant blends: cr, dr, sp, sn, pl
Values: Helpful and safe behaviour at home.
Speaking: asking and answering about age, country and favourite season.
Unit 2: My weekend/ Тема 2: Мои выходные
Hobbies and sport.
like+verb+ing I like reading. Does he like playing chess?
Magic e. Full and short forms of be and have.
Values: Talking about collections.
Writing: capitalizing proper nouns and sentence beginnings, writing about myself.
Unit 3: My things/ Тема 3: Мои вещи
My things/ phrasal verbs. Collections.

your/ our/ their Can for permission/ requests.
Words with ar. Punctuation marks
Values: Asking for permission. Reading: instructions
Listening: a school project
Speaking: identifying details about collections
Writing: punctuation marks: question mark, commas and full stops; writing about a child’s
collection.
Unit 4: We’re having fun at the beach!/ Тема 4: Мы веселимся на пляже!
Water sports. Adjectives to describe places.
Present continuous: affirmative and negative.
-all endings. Gerund ( spelling riles).
Values: Respecting nature.
Reading: a holiday brochure
Listening: identifying details about beach activities
Speaking: describing what you like doing on the beach
Writing: spelling rules for the gerund form; writing a postcard about my trip
Unit 5: A naughty monkey!/ Тема 5: Вредная обезьянка!
Zoo animals. Adjectives to describe emotions and things.
Present continuous: questions and short answers.
Or and aw Writing about animals.
Values: Being safe near animals. Being kind to animals.
Reading: a story “The Lion and the Mouse”
Listening: identifying different frames
Unit 6: Jim’s day/ Тема 6: День Джима
Daily routine. Time words.
Present simple: affirmative, negative and questions.
Describing daily routine. Reading: a website about cyber school
Listening: identifying details about a student’s day
Speaking: describing daily routine
Writing: proper nouns; writing about my day.
Промежуточная аттестация
Review 2 (Units 1-6)/ Проверочная работа 2 (Темы 1-6)
Unit 7: Places to go!/ Тема 7: Места отдыха!
Places in town. Performances.
Present simple and adverbs of frequency. Prepositions of time on, at, in.
ow and ou
Writing an email (an invitation).
Values: Behaving in public. Reading: instructions
Listening: a school project
Speaking: identifying details about collections
Writing: punctuation marks: question mark, commas and full stops; writing about a child’s
collection
Unit 8: I’d like a melon!/ Тема 8: Я бы хотел дыню.
Food.
Countable and uncountable nouns. a/ an/ some.
ld and lt endings
Adjective order.
Values: Asking for things politely. Reading: a recipe
Listening: identifying what people want at the market
Speaking: a role play: at the market

Writing: adjective order; writing a recipe.
Unit 9: What’s the fastest animal in the world?/ Тема 9: Какое животное самое
быстрое в мире?
Describing places. Geographical features.
Comparatives. Superlatives.
nd, nt and mp endings
Describing geographical features using information in a table a website Reading “World
records”
Listening: identifying geographical features
Speaking: describing geographical features
Writing: placement of adverbs of frequency; writing about my country
Unit 10: In the park!/ Тема 10: В парке! Must/ mustn’t for rules and obligations
Long vowel sound i:
Using and/ or in sentences.
Values: Being kind to other people in the playground.
Reading: a story “The Gingerbread Man”
Listening: identifying library rules
Speaking: describing library rules Writing: using and/or in sentences; writing school rules.
Unit 11: In the museum/ Тема 11: В музее.
Transport. Prepositions.
Past simple with be. Time phrases.
Long vowel sound ei
Using paragraphs in writing.
Values: Obeying ules in public places. Listening: identifying aspects of Viking life
Speaking: describing aspects of Viking life
Writing: using paragraphs in writing; writing about my town in the past
Unit 12: A clever baby!/ Тема 12: Умный малыш!
Adjectives to describe people.
Past simple with be and have: affirmative and negative.
Long vowel sound ai
Using and/but in sentences.
Reading: a poem “My Grandma”
Listening: distinguishing ideas about a grandfather
Speaking: making true/false statements about a grandfather
Writing: using and and but in sentences; writing about my family

2. Комплекс организационно - педагогических условий

15.0017.20

Практическ
ое

Повторение изученного материала,
выполнение
лексико-

Место проведения

Кол-во часов

Число

Тема занятия

Форма занятия

месяц

Время проведения
занятия

№ п/п

2.1. КАЛЕНДАРНО-УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

МА
Н

Форма
контроля

Опрос, тест

9.0011.20

Урок
повторения
пройденног
о материала

15.0017.20

Практическ
ое

9.0011.20

Урок
повторения
пройденног
о материала

15.0017.20

Практическ
ое

9.0011.20

Урок
повторения
пройденног
о материала

15.0017.20
9.0011.20

Урок
повторения
пройденног
о материала

грамматических упражнений.

Каб.
№3

Повторение изученного материала.
Аудирование
с
пониманием
основной идеи. Пересказ.

МА
Н

Входная диагностика.
Лексико-грамматическое
тестирование

Каб.
№3

МА
Н
Каб.
№3

Starter: My family

Опрос,
собеседование

Revision: family words, adjectives,
numbers 1-100. Months of the year.

МА
Н

Present simple with be and have got.
Past simple with be.

Каб.
№3

тестирование
Лексический
кроссворд
Опрос

Comparatives.

15.0017.20
9.0011.20

Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний

Unit 1: They’re from Australia!/ Тема
1: Они из Австралии!

МА
Н

Сountries. Seasons/ Home

Каб.
№3

Speaking: asking and answering about
age, country and favourite season.

Опрос, тест

Активизация лексикограмматического материала
countries/everyday objects/plural
nouns
6

15.0017.20
9.0011.20

Урок
обобщения
и
систематиза
ции знаний.

Грамматика: Negative and short
answers/Possessive’s. Present simple.
Where are you from?
Работа с микродиалогами
Выполнение
упражнений

9.00-

Урок
изучения и

МА
Н
Каб.
№3

Анкетирование
Лексическая
игра

тренировочных

Unit 2: My weekend/ Тема 2: Мои

МА

Грамматически

11.20
15.0017.20

первичного
закрепления
новых
знаний

выходные

Hobbies and sport. Активизация
лексики по теме. Видео “Relatives ”

й тест

Каб.
№3

Грамматика: like+verb+ing I like
reading. Does he like playing chess?
Тренировочные упражнения.
8

9.0011.20
15.0017.20

Урок
закрепления
знаний

Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний

Работа с текстом
Full and short forms of be and have.

МА
Н

Письмо: capitalizing proper nouns and
sentence beginnings, writing about
myself.

Каб.
№3

Unit 3: My things/ Тема 3: Мои вещи

МА
Н

Лексика:My things/ phrasal verbs.
Collections.
Грамматика: your/ our/ their
for permission/ requests.

Can

Каб.
№3

Лекс.
кроссворд в
группах

Составление
плана для
пересказа

Reading: instructions
10

9.0011.20

Комбиниров
анный урок

15.0017.20

9.0011.20
15.0017.20

Грамматика: тренировка в
использовании структур

МА
Н

Аудирование: a school project

Каб.
№3

Говорение: identifying details about
collections
Урок
обобщения
и
систематиза
циизнаний.

Лексическая игра
Грам.диктант
Традиции Хэллоуина

МА
Н

Обработка
анкетных
данных

Решение
сканворда

Каб.
№3

Письмо: punctuation marks: question
mark, commas and full stops; writing
about a child’s collection.
12

9.0011.20
15.0017.20

Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний

Unit 4: We’re having fun at the beach!/
Тема 4: Мы веселимся на пляже!

МА
Н

Лексика: Water sports. Просмотр и
упражнения на основе
видеофрагмента

Каб.
№3

Тест на основе
прочитанного

9.0011.20

Комбиниров
анный урок

Тренировочные упр-я
Чтение: комикс

15.0017.20
XII

9.0011.20

14
15.0017.20

XII

9.0011.20
15.0017.20

Adjectives to describe places.

Урок
обобщения
и
систематиза
ции знаний.

Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний

Грамматика: Present continuous:
affirmative and negative.

Говорение: describing what you like
doing on the beach

МА
Н
Каб.
№3
МА
Н

Зачет в
тестовой форме

Каб.
№3

Unit 5: A naughty monkey!/ Тема 5:
Вредная обезьянка!

МА
Н

Лексическая
игра

Работа с лексикой Zoo animals.
Adjectives to describe emotions and
things.

Каб.
№3

«Неправильные
глаголы»
Грам. тест

XII

9.0011.20

Комбиниров
анный урок

Грамматика: Present continuous:
questions and short answers.

XII

9.0011.20
15.0017.20

Тест на основе
прочитанного

Каб.
№3

15.0017.20

МА
Н

Урок
обобщения
и
систематиза
ции знаний.

Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний

Урок
обобщения
и
систематиза
ции знаний.

Работа с текстом: a story “The Lion
and the Mouse”

МА
Н

Аудирование: identifying different
frames

Каб.
№3

Unit 6: Jim’s day/ Тема 6: День
Джима

МА
Н

Лексика: Daily routine. Time words.

Каб.
№3

Проверочная
работа
Лексический
диктант

Аудирование: identifying details
about a student’s day

Грамматика: Present simple:
affirmative, negative and questions.

МА
Н

Чтение: a website about cyber school

Каб.
№3

Лексика по теме Christmas

Грам. Тест
Тест на множ.
выбор на
основе
прочитанного

9.0011.20

Комбиниров
анный урок

Письмо: proper nouns; writing about
my day

15.0017.20
II

9.0011.20

21
15.0017.20

9.0011.20
15.0017.20

Говорение: describing daily routine

Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся

Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний

Промежуточная аттестация

МА
Н
Каб.
№3
МА
Н
Каб.
№3

Unit 7: Places to go!/ Тема 7: Места
отдыха!

МА
Н

Лексика Places in town.
Performances.

Каб.
№3

Аудирование: a school project
23

9.0011.20

Комбиниров
анный урок

15.0017.20
24

9.0011.20
15.0017.20

III

9.0011.20
15.0017.20

Урок
закрепления
знаний

Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний

Урок
обобщения
и
систематиза
ции знаний.

Грамматика Present simple and
adverbs of frequency. Prepositions of
time on, at, in.

МА
Н

Работа с текстом: instructions

Каб.
№3

Говорение: identifying details about
collections

МА
Н

Письмо: punctuation marks: question
mark, commas and full stops; writing
about a child’s collection

Каб.
№3

Unit 8: I’d like a melon!/ Тема 8: Я
бы хотел дыню.

МА
Н

Лексика: Food.

Тест на
сопоставление

Лексикограмматическ
ий тест

Составление
вопросов к
тексту
Тест на
соответствие
утверждений
Лекс. квест

Соотнесение
утверждений

Грам. тест

Каб.
№3

Грамматика: Countable and
uncountable nouns. a/ an/ some.

Adjective order.
Чтение: a recipe
Аудирование: identifying what people
want at the market
Говорение: a role play: at the market
Письмо: adjective order; writing a
recipe.

МА
Н
Каб.
№3

Тест на
вычленение
основной
идеи

III

9.0011.20
15.0017.20

III

9.0011.20

Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний

Комбиниров
анный урок

Лексика Describing places.
Geographical features.

III

9.0011.20
15.0017.20

Грамматика: Comparatives.
Superlatives.
Чтение: “World records”
Аудирование: identifying
geographical features

15.0017.20
29

Unit 9: What’s the fastest animal in the
world?/ Тема 9: Какое животное
самое быстрое в мире?

Урок
закрепления
знаний

Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний

МА
Н
Каб.
№3

Говорение: describing geographical
features

МА
Н

Письмо: placement of adverbs of
frequency; writing about my country

Каб.
№3

Unit 10: In the park!/ Тема 10: В
парке!

МА
Н

Грамматика: Must/ mustn’t for rules
and obligations

Каб.
№3

Составление
таблицы на
основе текста

Грам. Тест
Тест на
основе
прочитанного
Взаимопровер
ка письм.
работ

Грам.квест

Using and/ or in sentences.
31

9.0011.20

Комбиниров
анный урок

15.0017.20

9.0011.20
15.0017.20

9.0011.20

Урок
обобщения
и
систематиза
ции знаний.

Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний

Комбиниров
анный урок

Чтение: a story “The Gingerbread
Man”

МА
Н

Аудирование: identifying library rules

Каб.
№3

Говорение: describing library rules

МА
Н

Письмо: using and/or in sentences;
writing school rules

Каб.
№3

Unit 11: In the museum/ Тема 11: В
музее.

МА
Н

Лексика: Transport. Prepositions.

Каб.
№3

Грамматика: Past simple with be.
Time phrases.
Аудирование: identifying aspects of
Viking life
Говорение: describing aspects of

МА
Н

Составление
вопросов к
тексту

Работа в
малых
группах.Взаи
моконтроль
Лексический
кроссворд

Грам. Диктант
Тест на

15.0017.20

9.0011.20
15.0017.20

Viking life
Письмо: using paragraphs in writing;
writing about my town in the past
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний

Каб.
№3

Unit 12: A clever baby!/ Тема 12:
Умный малыш!

МА
Н

Лексика: Adjectives to describe
people.

Каб.
№3

понимание с
множ.
выбором

Грамматика: Past simple with be and
have: affirmative and negative.
Чтение: a poem “My Grandma”
36

9.0011.20
15.0017.20

Урок
обобщения
и
систематиза
ции знаний

Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся.

Выполнение тренировочных
упражнений. Тренировка в чтении
на вычленение основной идеи.
Выполнение грамматических
упражнений

МА
Н
Каб.
№3

Итоговое занятие. Выполнение
лексико-грамматического теста

МА
Н

Лекс.-грам.
игра

Лекс.-грам.
тест

Каб.
№3

Таблица 2.1.1.
Количество учебных недель
Количество учебных дней
Даты начала и окончания учебного года
Сроки промежуточной аттестации

37 недель
1 год обучения ( 111 час. -37 дней)
С 05.09.2025 для обучающихся 1 года обуч.
29.05.2026 г. (приказ №
от
)
(по УТП) входная- октябрь
Промежуточная- декабрь
Рубежная- май в конце 1 года обучения

2.2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.
Таблица 2.2.1.
Аспекты

Материально-техническое
обеспечение

Характеристика (заполнить)
1. УМК “ Семья и друзья ” («FamilyandFriends3 » )
Методическое пособие для общеобразовательных
учреждений / С. Н. Уласевич, к.п.н., руководитель
программы «Оксфордское качество» [и др.]; ред.
Мандриченко Н.А. – 4-е изд., испр. и доп. для
системы основного и дополнительного образования. –
М.: РЕЛОД, 2012. – 93 с.

Аспекты

Характеристика (заполнить)

2. Рабочая тетрадь «Family and Friends» 3 WB;
3. Методический материал Книга для учителя Teacher's
book «Family and Friends 3 »;
4. Teachers resource pack «Family and Friends 3 » TRP;
5. Комплект flashcards к УМК Family and Friends 3»;
Ресурсный диск с тестами
6. DVD-ROM с учебными видео эпизодами, интервью,
диалогами
7. Аудио диски для прослушивания в классе
8. Доска
9. Компьютер
-аудио
Информационное обеспечение
- видео
Ссылки:
- фото
Кадровое обеспечение
ПДО по иностранному языку 1 квалификационной категории
2.3. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ.

зачет, лексико-грамматический тест
2.4. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.
Показатели качества реализации
ДООП
Уровень развития творческого потенциала
учащихся
Уровень развития высших психических
функций ребёнка
Уровень развития социального опыта
учащихся
Уровень развития творческого потенциала
учащихся
Уровень развития социального опыта
учащихся
Уровень сохранения и укрепления
здоровья учащихся

Методики
Учебно-методическое пособие «Мониторинг
качества образовательного процесса в УДОД» Р.Д.
Хабдаева, И.К. Михайлова

Методика «Креативность личности» Д. Джонсона
Тест «Уровень социализации личности» (версия
Р.И.Мокшанцева)
«Организация и оценка здоровьесберегающей
деятельности образовательных учреждений» под
ред. М.М. Безруких
Разрабатываются ПДО самостоятельно

Уровень теоретической подготовки
учащихся
Уровень удовлетворенности родителей
Изучение удовлетворенности родителей работой
предоставляемыми образовательными
образовательного учреждения (методика
услугами
Е.Н.Степановой)
Оценочные материалы (указать конкретно
по предметам в соответствии с формами
аттестации)

2.5. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ.

Методы обучения:

Словесный

Наглядный

Объяснительно-иллюстративный

Репродуктивный

Частично-поисковый

Исследовательский

Игровой

Дискуссионный

Проектный
Формы организации образовательной деятельности:
 Индивидуальная
 Индивидуально-групповая
 Групповая
 Практическое занятие
 Открытое занятие
 Защита проекта
 Игра
 Мастер-класс
Педагогические технологии с указанием автора:

Технология индивидуального обучения

Технология группового обучения

Технология коллективного взаимодействия

Технология модульного обучения

Технология дифференцированного обучения

Технология проблемного обучения

Технология дистанционного обучения

Технология исследовательской деятельности

Проектная технология

Здоровьесберегающая технология. Ссылка:
Дидактические материалы: ссылка на папку

Раздаточные материалы

Инструкции

Технологические карты

Образцы изделий


1.6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
2. УМК “ Семья и друзья ” («FamilyandFriends3 » ) Методическое пособие для
общеобразовательных учреждений / С. Н. Уласевич, к.п.н., руководитель программы
«Оксфордское качество» [и др.]; ред. Мандриченко Н.А. – 4-е изд., испр. и доп. для
системы основного и дополнительного образования. – М.: РЕЛОД, 2012. – 93 с.
3. Рабочая тетрадь «Family and Friends» 3 WB;
4. Методический материал Книга для учителя Teacher's book «Family and Friends 3 »;
5. Teachers resource pack «Family and Friends 3 » TRP;
6. Комплект flashcards к УМК Family and Friends 3»; Ресурсный диск с тестами
7. DVD-ROM с учебными видео эпизодами, интервью, диалогами